Esquema de Ishikawa

Ensayo, Luz Pérez López.

 

Asignatura: Estrategias de intervención en el aula para alumnos con trastornos neuropsicológicos del aprendizaje

Docente: Dr. Leticia del Carmen Hernández Hernández.

Alumna: Luz Alejandra Pérez López

4to semestre grupo C

Introducción

 

En este trabajo hablo de dos lecturas, la primera habla sobre los factores Neuropsicológicos y su clasificación, yo indagare en sus conceptos e importancia, mientras que en la segunda lectura se nos habla de los trastornos del aprendizaje visto desde la perspectiva de una muestra mexicana que comparte su experiencia utilizando pruebas para diagnosticar a sus alumnos.

 

Mentes en Contexto: Explorando el enfoque histórico-Cultural de la neuropsicología.

"El problema de los Factores en la neuropsicología."

 

Es importante saber a que se refieren con los factores, es por eso que en la lectura comienzan con el concepto, en este nos. explican que con el termino "factores Luria se refiere a las funciones específicas que desempeñan diferentes partes del cerebro en el funcionamiento psicológico.
Luria utilizó el Concepto para explicar que cada área del cerebro tiene un papel particular, impacta en cómo realizamos las funciones mentales superiores, como la Memoria, el lenguaje o la atención.
Otros conceptos que encuentro interesantes son el "defecto primario y las "Consecuencias secundarias"

 

-Por defecto primario se refiere a la alteración directa de una función específica del cerebro debido a un daño o debilitamiento. 

 

- las consecuencias secundarias se refieren de manera mas extensa de los efectos que surgen como resultado del efecto primario.

 

Más adelante en el texto se nos habla sobre las clasificación de los factores:

 

1-factores modal-específicos: se refieren a los sistemas que procesan la información a través de los sentidos (visión, audición, tacto) su estudio es muy importante en la neuropsicología porque los daños en estas áreas puede traer consecuencias como agnosias (dificultades para reconocer objetos a sonidos) praxias (dificultades para realizar Movimientos)

 

2- Factores no específicos (amodales): estas no Se asocian a un sentido en específico, se ocupan de procesos generales como la atención y la activación del cerebro, las lesiones en estas áreas puede llevar a problemas en la atención.

 

3-Factores relacionados con áreas asociativas (terciarias); estos se enfocan en los sistemas sensoriales, las lesiones en estar áreas pueden afectar el control y la organización de actividades psicológicas.

 

4-Factores inter-hemisféricos: se refiere al trabajo conjunto de los hemisferios izquierdo y derecho del cerebro.

 

5-Factores de interacción inter hemisférica: igual que el anterior se enfoca en el trabajo de ambos hemisferios, de su comunicación y estructuras.

 

6-Factores cerebrales generales: se refieren a aspectos mas amplios que afectan el cerebro.

 

En la lectura finalmente menciona que gracias a estos Factores se puede estudiar estos distintos aspectos de manera más profunda, sus estructuras y funciones psicológicas superiores, sin embargo, esta clasificación es vista como un problema desde su elaboración y organización.

 

 Mecanismos neuropsicológicos de los problemas en el aprendizaje: datos de una Maestra Mexicana.

 

Al empezar la lectura se nos contextualiza con un problema que se ve frecuentemente en los niños en edad escolar y estos "trastornos del aprendizaje, se nos narra que estas situaciones asociadas en los niños se ven cada vez con más Frecuencia, Se menciona que antes, en los etapas iniciales la neuropsicología se encontraba en un daño que ya había sido previamente comprobado y en cambio en épocas actuales estos problemas de aprendizaje también se les atribuyen a alumnos que muestran problemas conductuales o cognitivos sin que se relacionen con alteraciones neurológicas comprobadas.
A pesar de la Frecuencia con la que se enfrenta esta situación en México se han hablado de casos aislados y a pesar de haber propuestas para contrarrestar el problema, lamentablemente no son escuchados pues les falta el marco teórico-metodológico que realmente les sea funcional para realizar un diagnostico pues la manera en que buscan relacionarlos con el hombre es a través de preguntas que son resueltas a través de la observación y estudios detallados de cada uno de los factores.
En la lectura también se nos habla desde el punto de la aproximación neuropsicológica de Luria, utilizando una evaluación y su diagnóstico.
En el documento se nos muestran actividades que la maestra realiza para evaluar a sus alumno, en estas herramientas usan protocolos e instrumentos que se evaluar de manera cualitativa y a través de la observación.
La maestra comparte desde sus metodologías y herramientas, sus procedimientos y resultados, la autora menciona que muchas investigaciones Concuerdan en que en los trastornos del aprendizaje pueden llegar a detectarse déficits.
Menciona que gracias a las pruebas aplicados se pueden llegar a detectar los problemas que el alumno esta presentando y estará respaldada por su marco teórico metodológica en vez de asumir lo solo por el comportamiento del niño.

 

Conclusión

En conclusión aprendí varios conceptos de la neuropsicología y sus clasificaciones, leí sobre la particularidad de ellos y qué representa cada uno, también analice sobre las pruebas que aplica una maestra mexicana. reforzando la idea de que hay que realizar pruebas efectivas respaldadas antes. de dar un diagnostico y querer trabajar con el alumno.

 

Ensayo de las lecturas, Rosa Pérez

                                           4to Semestre grupo C

 

Nombre del evaluador: Rosa Aurora Pérez López

 

Grado y Grupo: 4”C”

 

Nombre de la materia: Estrategias de intervención en el aula para alumnos con trastornos neuropsicológicos del aprendizaje

 

Maestra: Leticia del Carmen Hernández Hernández.

 

 

 

Introducción

 

A través de la lectura realizada, pude conocer desde el punto de vista teórico-metodológico cómo se buscaba caracterizar el estado funcional neuropsicológico de niños mexicanos que cursaban entre el segundo y sexto grado escolar, siendo más específicos, evaluando a niños de entre 7 a 12 años de edad con problemas de aprendizaje, esto desde la lectura "Mecanismos neuropsicológicos de los problemas en el aprendizaje datos de una muestra mexicana. Mientras que el articulo "El problema de los factores en la neuropsicología" nos lleva a descubrir el concepto y un poco más allá del "factor neuropsicológico introducido por A.R Luria donde se nos presenta una clasificación detallada de los factores neuropsicológicos.

 

Neuropsicología a través del tiempo: Factores neuropsicológicos en un contexto histórico cultural.

 

Empezando por la lectura "Mecanismos neuropsicológicos de los problemas en el aprendizaje datos de una muestra mexicana"

 

La lectura aborda el tema de bajo rendimiento académico en niños en edad escolar, destacando que es un problema común que a menudo se relaciona con trastornos del aprendizaje.

 

En las últimas décadas, ha habido un aumento en el enfoque hacia los problemas de aprendizaje debido a su alta incidencia y las consecuencias negativas que pueden tener no solo en el ámbito escolar, sino también en el bienestar emocional y social de los niños, se cree que incluso esto se ve reflejado en el impacto en la deserción escolar pues en la lectura se menciona que se estima que el 40% de los niños con bajo rendimiento académico abandonan la escuela, lo cual es alarmante.

 

El texto se centra en la evaluación y el diagnóstico neuropsicológico de los niños con problemas de aprendizaje, basándose en aproximaciones de Luria y sus seguidores

 

Luria propuso que la evaluación y el diagnóstico no deben ser procesos separados, su enfoque sostiene que entender las dificultades de aprendizaje debe ir de la mano con el desarrollo de estrategias para ayudar a los niños.

 

La lectura menciona que un estudio que busca caracterizar las ejecuciones típicas (es decir, como suelen comportarse o desempeñarse) de niños con problemas de aprendizaje en un rango de edad de 7 a 12 años.

 

Este enfoque Cualitativo se centra en entender el estado funcional de los mecanismos cerebrales involucrados en el aprendizaje en lugar de solo usar métodos que miden habilidades a través de pruebas estandarizadas.

 

La lectura menciono que la evaluación realizada a los niños mexicanos contiene información valiosa, a través del análisis cualitativo permite una comprensión más profunda de cómo funciona el cerebro de cada niño y que aspectos pueden estar interfiriendo con su capacidad para aprender.

 

"El problema de los factores en la neuro psicología"

 

Luria propone que, al estudiar las funciones cerebrales y los problemas asociados, es importante distinguir entre dos tipos de defectos.

 

Defecto Primario. Este se refiere a la alteración directa de una función específica de una parte del cerebro, por ejemplo, si hay una lesión en las áreas temporales puede haber problemas con la capacidad de analizar y sintetizar información auditiva.

 

Defecto Secundario: Este término se refiere a las consecuencias más amplias que resultan del defecto primario, por ejemplo, si hay un problema en el procesamiento auditivo, esto puede afectar la comunicación verbal porque diferentes habilidades cognitivas están interconectadas.

 

La lectura señala ciertos factores (probablemente refiriéndose a las lesiones o alteraciones en el cerebro) que impactan diversos tipos de actividad psicológica. Esto implica que el funcionamiento mental y emocional puede verse afectado por problemas en áreas específicas del cerebro. Cuando hay lesiones en la zona TΡΟ, se observan problemas con el análisis y la síntesis simultaneas, es decir, la capacidad para procesar información de manera conjunta y coordinada.

En conclusión 

Se destaca la importancia de abordar el bajo rendimiento académico desde una perspectiva neuropsicológica y cultural, reconociendo tanto las causas como las consecuencias que este fenómeno puede tener en la vida de un niño.

 

También se enfatiza la importancia de una evaluación neuropsicológica integral que no solo identifique problemas, sino que también promueva soluciones efectivas para ayudar a los niños con dificultades en el aprendizaje.

 

Por último la lectura destaca cómo las lesiones en áreas específicas del cerebro pueden tener efectos significativos en diversas actividades psicológicas, estas alteraciones pueden abarcar desde funciones motoras básicas hasta procesos cognitivos complejos.